学前教育

中小学教师本科及以上学历比例逐年上升

2021-03-12 00:53

本文摘要:TylTyl20092018年在我国中小学校教师享有大学本科及本科以上学历比例趋势分析TylTyl20092018年在我国中小学校教师享有中高级职称评审比例趋势分析Tyl截止2018年,在我国普高、中学和中小学专任教师经营规模各自超出181.三万人、363.9万人与609.2万人,较二零零九年累计降低90.4万人,在其中二零一六年、17年和2018年的增加量各自为15.4万人、25.八万人与27.六万人。

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TylTyl20092018年在我国中小学校教师享有大学本科及本科以上学历比例趋势分析TylTyl20092018年在我国中小学校教师享有中高级职称评审比例趋势分析Tyl截止2018年,在我国普高、中学和中小学专任教师经营规模各自超出181.三万人、363.9万人与609.2万人,较二零零九年累计降低90.4万人,在其中二零一六年、17年和2018年的增加量各自为15.4万人、25.八万人与27.六万人。Tyl根据国家教育部发展趋势规划司与《中国教育统计资料年鉴》2009~2018年以往十年的时间序列分析数据统计分析寻找,在中小学校教师团队经营规模日渐不断发展的另外,教师团队构造还包含教师的性别比例、文凭构造、技术职称构造等都展现一些新的转变:Tyl中小学校专任教师享有大学本科及本科以上学历的比例正圆形大幅度下降趋势Tyl从教师文凭构造看来,2009~2018年间,在我国中小学校专任教师享有大学本科及本科以上学历的比例整体展现出大幅度大大的降低的发展趋势。在其中,中小学教师享有大学本科及本科以上学历的比例持续增长比较慢,由二零零九年的19.8%提高到2018年的59.1%,降低39.3个点;与中小学教师相比,中学教师享有大学本科及本科以上学历的比例较高,到2018年超出86.2%,较二零零九年的59.4%提高26.八个点;比较之下,普高教师享有大学本科及本科以上学历的比例明显小于中小学和中学,至2018年超出98.4%,较二零零九年的93.6%降低4.八个点。此外,普高教师享有硕士学历的比例由二零零九年的2.8%提高到2018年的9.8%,降低七个点,之上新的转变显露出来中小学校教师文凭水准和本身素养进一步提高,聚集在教师的身上的人力资源显著降低。

Tyl从性別比较角度看来,截止2018年,享有大学本科及本科以上学历的中小学专任教师中女性大概占到76.1%,而具有硕士学历的中小学教师中女性占到于多约84.8%;普高和中学也是有相仿的特点,大学本科及本科以上学历的中学教师中女性大概占到59.7%,在其中享有硕士学历的中学教师中女性所占到比例为77.1%;与中小学和中学相比,普高享有大学本科及本科以上学历的专任教师中男孩和女孩教师比例产自更加均衡,各自占到45.8%和54.2%。享有硕士学历的普高教师中女性比例较高,约67.5%,这意味著拒不接受过高等职业教育的女性相比男士来讲更为趋于随意选择教师岗位。

Tyl具有中高级职称评审的中小学校教师比例经历了再作降低后升高的演变全过程Tyl从教师技术职称构造看来,2009~2018年间,在我国中小学校专任教师具有中高级职称评审的比例经常会出现了二种迥然不同的趋势分析:具有中高级职称评审的中小学教师比例经历了再作降低后升高的演变全过程,从二零零九年的52.1%提高到二零一三年的54.3%,自此逐渐升高,之后2018年升高为48.7%。与中小学教师相比,普高和中学教师具有中高级职称评审的比例增长幅度较小:中学教师享有中高级职称评审的比例由二零零九年的53.1%减为二零一六年的61.3%,提高8.两个点,之后经常会出现点升高,之后2018年超出60.4%;与此相仿,普高教师具有中高级职称评审的比例由二零零九年的58.0%减为二零一六年的64.1%,提高6.一个点,之后经常会出现点升高,之后2018年超出64.0%。Tyl导致中小学校教师中高级职称评审所占到比例升高的最重要缘故之一取决于,近些年年老教师总数经常会出现了更加明显的持续增长。截止2018年,在我国年纪三十岁及下列的中小学教师数为135.五万人,较去年降低11.4万人;同一年,年纪三十岁及下列的中学教师数为62.4万人,较去年降低5.一万人。

而在享有中高级职称评审的专任教师中,三十岁及下列的年老教师所占到比例聊胜于无。2018年,享有中高级职称评审的中小学、中学教师中,年纪三十岁及下列的年老教师各自仅有占到0.8%和0.7%。

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Tyl语数外课程内容专任教师所占到比例整体日趋升高Tyl从课程结构看来,2009~2018年间,语数外课程内容的专任教师所占到比例整体正圆形增长的趋势。在其中,语数外课程内容的中小学专任教师占到比升高更加明显,由二零零九年的76.1%降至2018年的71.9%,升高4.两个点;与之组成与众不同对比的是,音体美课程内容的中小学教师所占到比例经常会出现了明显持续增长,由二零零九年的9.3%提高到2018年的14.0%,降低4.七个点。语数外课程内容的中学专任教师占到比有一定的降低,由二零零九年的51.7%降至2018年的50.4%,升高1.3个点;与之忽视的是,音体美课程内容的中学教师所占到比例由二零零九年的9.5%减为2018年的11.0%,提高1.五个点。

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Tyl除此之外,语数外课程内容的普高教师所占到比例由二零零九年的47.1%降至2018年的45.2%,升高1.八个点;与之忽视的,政史地、物化生、音体美课程内容的普高教师所占到比例累计提高1.七个点。相相对而言,语数外课程内容的专任教师占到比最少的为中小学教师,中学教师其次,普高教师小于。

由此可见,语数外课程内容专任教师所占到比例伴随着文化教育等级大大的提高而逐步升高。Tyl综合性之上数据信息能够看到,在我国中小学校女性教师比例大幅度大大的降低,享有高等职业教育文凭的教师比例也在明显提高,中小学教师团队逐渐日趋低龄化;但此外,教师团队的过多女性化有益于少年儿童和青少年儿童社会心理与文化教育身心健康共享发展,而大城市普高、农村中小学、男士的教师团队应对更加不好的社会老龄化。

这种难题的解决困难,不但务必从总体上加强中小学校教师团队结构型调节,更为最重要的是完全落实提高教师地位、岗位影响力,实实在在地执行好教师影响力工资待遇,加强教师岗位诱惑力,为二翼前行高质量、系统化、技术创新教师队伍管理获得强大的基本保证。


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